Translate

vendredi 7 février 2014

Australie: une vidéo trash pour dissuader les jeunes de sécher les cours


Bon d'accord, plutôt radical, mais que voulez-vous ça l'air qu'il faut «puncher» maintenant pour attirer l'attention.

re: http://bcove.me/7ns1wyma







http://etudiant.lefigaro.fr/les-news/actu/detail/article/australie-une-video-trash-pour-dissuader-les-jeunes-de-secher-les-cours-4238/#xtor=AL-155

Les chiffres de l’OCDE montre que dans 63 pays, les collégiens de 15 ans sont 18% à avoir sécher au moins un cours dans les deux semaines précédant l’enquête. Les élèves français sont dans la moyenne.

mardi 4 février 2014

Peut-on enseigner les mathématiques à tous ?





Vous me comptez neuf objets », dit la maîtresse. Noor, 5 ans, sépare d'un geste sûr les images où figurent neuf lions de celles qui n'en comptent que quatre, cinq ou six. A l'origine de cette compétence précoce, un manuel :Mathématiques, méthode de Singapour (La Librairie des écoles). Traduit depuis 2007 en français, cet ouvrage met l'accent sur la décomposition des chiffres, proposant une compréhension des problèmes mathématiques en profondeur afin de les résoudre complètement. Il a été importé en France par des expatriés étonnés des résultats spectaculaires des élèves singapouriens aux classements internationaux en mathématiques. Et pour cause, ils sont toujours en tête. Loin devant la Finlande.

500 établissements français ont adopté la méthode, à l'instar de l'Ecole aujourd'hui, une école privée laïque du 14e arrondissement de Paris. Cécile Primot, sa directrice, applaudit d'abord la simplicité du manuel. « Contrairement aux autres bouquins de maths où les consignes sont complexes et denses, ce fichier est épuré et intuitif. Qu'il s'agisse de la mise en page ou des exercices, tout y est limpide. Les enfants, qui ne savent pas encore lire, peuvent comprendre ce qu'ils doivent faire à partir des images. Ils se passeraient presque de mes explications », s'amuse la jeune femme, qui assure les cours de dernière année de maternelle.
UNE MEILLEURE « ASSISE » EN ARITHMÉTIQUE
Autre bon point : la répétition. « La méthode de Singapour est extrêmement progressive. C'est sa force, car elle permet à l'élève d'explorer les concepts sous toutes les facettes avant d'avancer et à nous, enseignants, de mieuxrepérer où un enfant bloque », s'enthousiasme Nathalie Perrin, sa collègue de CE1. Depuis qu'elles ont opté pour cette méthode – l'une en 2011 et l'autre en 2013 –, les deux femmes observent chez leurs élèves une meilleure « assise »en arithmétique. Mais outre l'usage du manuel, Cécile Primot insiste sur les expérimentations et manipulations que doivent faire les enfants. C'est comme cela qu'on enseigne les mathématiques à Singapour !
Avant d'ouvrir le livre, les élèves manipulent des « réglettes cuisenaires », autre outil utilisé par l'Ecole aujourd'hui. Ces bâtons colorés de différentes tailles correspondent à des chiffres. Ceux de 1 cm au chiffre 1, ceux de 5 cm à 5… Ce jour-là, Noor et les autres doivent les assembler pour atteindre le chiffre 9. Parmi les nombreuses variantes, Anatole, petit pull marin et grandes lunettes rondes, a trouvé « 3 + 3 + 3 ». Une découverte formidable à en croire le sourirequi se dessine sur ses lèvres.
« DONNER DU SENS AUX OPÉRATIONS MATHÉMATIQUES »
« En manipulant des objets, les additions prennent sens, elles s'inscrivent dans le réel », estime Cécile Primot. Sa collègue Nathalie Perrin partage la même opinion. « L'assemblage de réglettes permet à l'élève de construire une opération et non pas simplement de l'écrire sur son cahier. Ici, nous essayons vraiment de donner du sens aux opérations mathématiques. »
Un des enjeux est de faire comprendre d'emblée ce qu'il y a derrière un nombre et les liens qui unissent additions et soustractions. « Très vite, les élèves vont aussi couper une pizza en dix parts ou partager des cartes pour sefamiliariser en douceur avec la division », explique l'enseignante. C'est un grand classique dans les pays asiatiques d'approfondir chaque notion en manipulant, pour en comprendre la réalité et les multiples facettes, avant depasser à l'abstraction.

re: http://www.lemonde.fr/education/article/2014/02/04/peut-on-enseigner-les-mathematiques-a-tous_4359648_1473685.html

dimanche 2 février 2014

Créationnisme prêché à l’école: l’Etat s’en mêle

Sept écoles privées évangéliques, dont deux sont à Genève, prônent cette théorie. Le DIP va lancer une inspection.



Une œuvre exposée au Creation Museum. Cet établissement, situé dans le Kentucky, aux Etats-Unis, est dédié à l’enseignement des théories créationnistes.
Image: DR

Dans deux écoles évangéliques privées à Genève, situées au Grand-Saconnex et à Cologny, on enseigne aux élèves que la théorie de l’évolution n’est pas la vérité, que les espèces ont été créées en une seule fois par Dieu et que la Terre a été créée en six jours et aurait 6000 ans. Cinq autres établissements en Suisse romande enseignent librement le créationnisme – dont le caractère scientifique n’est pas reconnu – pendant leurs cours de sciences (notre édition du 25 janvier). Cette découverte a suscité le malaise dans les Départements de l’instruction publique romands. A Genève, on annonce que les deux écoles concernées vont faire l’objet d’une inspection.
L’association instruire.ch regroupe sept établissements en Suisse romande, du primaire au secondaire, et ses professeurs enseignent le créationnisme, chacun selon sa propre vision. «Nous croyons en un Dieu créateur, mais nous ne sommes pas des militants créationnistes, précise Laurent Joly, professeur d’informatique et aumônier à l’école chrétienne Timothée à Genève. Certains d’entre nous ont des convictions très marquées, il y a des ultras et d’autres plus modérés. Mais nous n’avons jamais caché nos convictions.» Pourtant, le Département de l’instruction publique (DIP) semble n’avoir pas eu connaissance de ce cours, et ce malgré les contrôles réguliers menés dans les établissements privés du canton.
________________________________________________________
Échange avec Monsieur Alvarez, adepte de la théorie «Créationisme»

François Langlois - Qu'est-ce qui fait pencher certaines personnes plus en faveur de la théorie créationniste basée uniquement sur un livre écrit il y 2000 ans, d'auteurs inconnus, plutôt que sur des données incomplètes d'accord, mais dont on connaît les sources et que l'analyse et l'étude nous permettent de se faire une idée réfléchie sur nos origines? Une réflexion sur cette question, en gardant l'esprit ouvert, saura nous apporter quelques pistes de solutions.

David Fracheboud Alvarez - Pour le croyant, la Bible a été écrite en majorité par des gens que l'on connait, puis sous la direction de Dieu (la source directe), un message est véhiculé tout au long de ces + de 2000 ans, 1 seul message et pourtant tous ces 39 auteurs s'accordent sur celui-ci, à des centaines d'années d'écart, des choses qui y sont écrites ce sont passées, (notamment des guerres et au sujet du pays et peuple d'Israel) des villes citées que l'on pensait inexistantes, retrouvées, il y a aussi une forte tradition qui maintient les écrits tels qu'ils ont été écrits au départ fixés et préservés, comme les rouleaux de Qumran. Après c'est une question de choix aussi, si l'on décide de suivre Dieu selon ce qu'Il dit (et ceci inclut la Bible) eh bien on Lui fait confiance, et donc la théorie de l'évolution n'a pas sa place dans cette foi, la science oui, mais pas la théorie de l'évolution qui contredit ce que dit la Bible au sujet de la venue de l'homme, de ce fait elle est rejetée, soit on suit l'un ou soit l'autre.
François Langlois - Vous faites référence à la Bible, Monsieur Alvarez, comme étant la source des écrits des rouleaux de Qumran. ne serait-ce pas plutôt l'inverse? «Les manuscrits bibliques hébreux de la mer Morte sont antérieurs de plusieurs siècles aux plus anciens textes connus jusqu’alors et présentent un intérêt considérable pour la science biblique. La découverte majeure de Qumrân est le rouleau d'Isaïe A, devenu mondialement célèbre. C'est le plus ancien manuscrit hébreu complet connu d'un livre biblique : le Livre d'Isaïe. Il a été confectionné au IIe siècle av. J.-C. (re: http://fr.wikipedia.org/wiki/Manuscrits_de_la_mer_Morte). De plus, lorsque vous écrivez: «...la théorie de l'évolution n'a pas sa place dans cette foi, la science oui, mais pas la théorie de l'évolution qui contredit ce que dit la Bible au sujet de la venue de l'homme», ne croyez vous pas que malgré que ces 39 auteurs aient pu être «éclairés» par l'Esrit Saint, ceux-ci dans leur connaissances limitées à l'époque (élargie puisque que les écrits s'étendent sur plusieurs siècles) de la venue du Christ sur Terre, ceux-ci n'ont pu comprendre bien humblement qu'en fonction de leur savoir et n'ont pu qu'interpréter à leur manière ce que leur dictait Dieu? Croire est une chose. Savoir en est une autre. On croit avec le coeur. On sait avec la raison et la connaissance. L'un s'acquiert avec la recherche d'une spiritualité qui nous différencie de l'animal, encore là, je ne suis pas certain pour tous les cas  . L'autre s'acquiert avec l'observation, l'analyse, le raisonnement, la recherche constante de la vérité. Belle journée à vous. Et je ne sais pas pour vous, mais en ce qui me concerne, je me permet un doute raisonnable qui m'est très utile lorsque j'ai a usé de mon libre arbitre pour discerner le vrai du faux.

... 

David Fracheboud Alvarez - La religion est bonne si elle est dirigée par des gens qui sont bons...le problème c'est qu'elle est aussi un moyen de contrôler les autres, résultat? Elles sont largement contrôlées par des être humains vils et corrompus.

François Langlois - À vous lire, Monsieur Alvarez, qu'est-ce qui nous prouve que les initiateurs de votre religion et de la mienne ainsi que celles des autres n'étaient pas eux aussi des être humains vils et corrompus qui ont su profité de notre crédulité pour mieux nous contrôler et assouvir leur soif de pouvoir?


David Fracheboud Alvarez - Pour ce qui est de ma religion, je connais L'Initiateur, et Lui est tout sauf mauvais, ne vous inquiétez pas.